Ce se schimbă concret?
Regulamentul nou privind integrarea elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) în liceele de stat schimbă radical modul în care se calculează locurile disponibile.
Ultimele știri
AUR cere explicații de la Dan după sabotajul de la CARFIL
Problemele din dosarul de aderare se discută doar când apar
Niculescu la Chișinău: tăcere despre unire, claritate despre UE
Grindeanu cere sancțiuni stricte după confirmarea atacului hibrid rusConform Ordinului nr. 5.830 din 19 octombrie 2026, publicat de Inspectoratul Școlar Județean Prahova, mecanismul de rezervare nu mai funcționează pe baza unei adăugări suplimentare, ci printr-o restructurare internă a efectivului clasei.
Deși actul normativ nu a apărut încă în Monitorul Oficial, el stabilește cadrul pentru anul școlar 2027-2028. Aceasta este o ruptură clară față de regulile aplicabile în prezent, pentru perioada 2026-2027.
Diferența fundamentală constă în eliminarea conceptului de „locuri suplimentare”. În vechiul cadru legal, guvernat de Ordinul nr. 6.060/2025, inspectoratele școlare erau obligate să alocă una sau două poziții speciale pentru elevii romi și pentru cei cu CES.
Acestea erau considerate adăugări peste numărul total de locuri deja repartizate unităților de învățământ.
Cum se distribuie locurile?
Această formulare, care sublinia caracterul extraordinar al acestor locuri, dispare din noul text.
În schimb, noua metodologie stipulează că inspectoratele școlare județene și Inspectoratul Școlar al Municipiului București vor asigura existența a 1-2 locuri distincte la clasă. Ele sunt destinate exclusiv integrării individuale a elevilor cu dizabilități și/sau CES, indiferent dacă aceștia provin din școli de masă sau din instituții de învățământ special, cu condiția să fi susținut Evaluarea Națională.
Punctul 69 din noua metodologie detaliază modul de distribuire a acestor locuri. Ele trebuie împărțite echitabil între toate instituțiile liceale din teritoriu, cu obiectivul declarat de a oferi acces la educație cât mai multor unități școlare. Scopul este ca principiul egalității de șanse să fie respectat pe toată suprafața județului sau a municipiului București.
Abordarea urmărește o dispersie mai uniformă a beneficiarilor, evitând concentrarea lor într-un număr restrâns de licee.
Contextul legislativ larg oferă explicații tehnice pentru această schimbare de paradigmă. Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, la articolul 23, alineatul (9), impune o regulă strictă de calcul: pentru fiecare elev cu CES care urmează cursurile într-o clasă de masă, efectivul maxim permis al acelei clase se reduce automat cu trei elevi.
Această dispoziție legală explică de ce locurile pentru CES nu mai sunt „suplimentare”, ci intră direct în calculul standard al capacității clasei.
De ce nu mai sunt „suplimentare”?
De asemenea, același articol, la alineatul (8), precizează că integrarea școlară individuală are loc, de regulă, la începutul anului școlar, dar poate fi efectuată și pe parcurs, în cazuri justificate.
O altă nuanță importantă este faptul că clasele în care sunt integrați elevi cu CES, orientați spre învățământul de masă, au dreptul să funcționeze chiar dacă numărul de elevi este sub pragul minim stabilit de lege. Acest lucru necesită inițiativa consiliului de administrație și aprobarea structurii județene competente.
Pentru comparație, în anul școlar 2026-2027, metodologia de fundamentare a cifrei de școlarizare menționa explicit că formele de studiu se constituiau, de regulă, cu un maximum de trei elevi cu CES.
Tranziția către noul sistem pentru 2027 implică o reinterpretare a flexibilității numerice a claselor.
Eliminarea etichetei de „suplimentar” și a referinței la alocarea „peste numărul de locuri” indică o maturizare a procesului administrativ. Nevoile elevilor cu CES sunt tratate acum ca o componentă structurală a planificării educaționale, nu ca o extindere externă a capacității. Modificările vizează în principal elevii care susțin Evaluarea Națională și doresc continuarea studiilor în liceele de stat, asigurându-le o integrare mai fluidă și mai predictibilă în comunitatea școlară generală.
Sursă: Edupedu