Declarațiile au stârnit interes public!
Ministrul Educației vizează o reformă a testelor din clasa a VIII-a, adăugând discipline noi
Ultimele știri
Israel la răscruce: alegerile care decid viitorul politic al lui Netanyahu
Buncărul lui Putin de la Valdai, transformat într-o fortăreață antiaeriană
Alegeri în Israel și SUA: voturi din două continente, consecințe globale
Profesoara Zara: copiii nu mai apucă să citească din cauza temelorSorin Costreie, șeful Ministerului Educației, a intervenit într-un interviu acordat postului de televiziune Digi24, unde a conturat intenția sa de a redesena structura actualului examen de Evaluare Națională. Oficialul susține că este necesar ca performanțele obținute de absolvenții gimnaziului să reprezinte o oglindă fidelă a competențelor reale acumulate în perioada de studiu.
Pentru a atinge acest obiectiv, Costreie propune extinderea listei disciplinelor testate, depășind cadrul limitat la matematică și limba română, prin includerea unor probe specifice domeniilor socio-umane și științelor exacte.
Deși declarațiile au generat interes public, ministrul a insistat că nu intenționează să declanșeze o transformare radicală care să provoace instabilitate în sistemul educațional, evitând modificări bruște ale planurilor cadru sau ale manualelor de bază. A clarificat poziția sa spunând că dorința de a rafina modul de evaluare este o problemă de importanță națională, dar că, în stadiul curent, această idee rămâne o perspectivă personală, care va fi supusă unui proces riguros de analiză alături de experți din domeniu.
Accentul pus de Costreie este clar: cunoașterea umană și universul academic nu pot fi reduse la doar două materii, iar includerea altor probe ar oferi o imagine mai completă asupra elevilor.
Implementarea oricăror modificări structurale nu va fi una imediată.
Ce se schimbă la conținutul examenului?
Când i s-a solicitat o estimare temporală privind posibila intrare în vigoare a noilor reguli, fie anul următor, fie peste doi ani, ministrul a explicat că este esențială o perioadă de tranziție și de pregătire.
Elevii trebuie să fie informați din timp cu privire la noul format al examenului din clasa a VIII-a.
Logica propusă sugerează că schimbările ar fi aplicabile, de exemplu, generațiilor de elevi care abia intră în clasa a V-a, astfel încât aceștia să poată pregăti corespunzător momentul evaluării finale.
Lângă aspectele legate de conținutul examenului, Sorin Costreie a atras atenția și asupra dimensiunii logistice și sociale a școlilor, punând accent pe dimensiunea grupurilor de elevi. El a arătat că, la nivel național, existau aproximativ 5.000 de clase în care numărul de prezenți depășea pragul de 30 de cursanți, o situație pe care a caracterizat-o ca fiind problematică.
Limita maximă acceptată în prezent este de 34 de elevi pe clasă, valoare pe care Costreie o consideră excesivă și dificil de gestionat pedagogic.
În încheierea discuției, oficialul a recunoscut că traiectoria sistemului de învățământ din România, începută după anul 1989, a generat disfuncțiuni persistente, în special în ceea ce privește decalajele dintre mediile urbane și cele rurale. Această disparitate este descrisă de ministrul ca fiind un fapt incontestabil, observabil prin prisma evoluției istorice, dar și cel mai tulburător element care îl îngrijorează. Sursele vizuale pentru aceste declarații sunt furnizate de Digi24.
Sursă: Mediafax